——省二幼托育部开展联动教研

9月13日，省二幼托育部以“托班分离焦虑期入托及午睡环节的科学照护”为主题，开展联动教研活动。三园两中心托育部全体教师参研。

研讨背景

秋季是托育中心宝宝入托的集中时段，也是宝宝分离焦虑表现的严重时期。关于3-6岁儿童入园的分离焦虑已有了大量研究，但是对于缓解托班宝宝入托焦虑的研究和策略较少。据此，本次以入托和午睡两个环节为切入点，开展教研活动。

前期准备

教研前期，参研的所有教师以“依恋关系”理论作为婴幼儿入托适应的基础理论依据进行了深入学习。同时，为了解教师的日常照护现状，使教研能找准问题、直面问题、解决问题，制定了调查问卷，并梳理出本次教研集中研讨的四个问题：入托和午睡环节的分工、了解宝宝的个性化需求、托育和幼教教师在照护方法上的区别、缓解高需求宝宝焦虑情绪的策略。

教研现场

鼓声阵阵、欢笑阵阵，快乐而紧张的游戏开启了本次教研的篇章。

参加教研的教师就相关问题进行分组研讨，并对研讨结果进行梳理、记录、分享。

反思迁移

水本无华，相荡乃成涟漪。为切实巩固研讨成果，教研组将研讨问题进行延伸，进一步聚焦进餐环节的科学照护进行探讨及下一步教研计划。

专业引领

本次教研活动聚焦照护工作中的热点难点问题，前期准备扎实，教研现场热烈，成效明显。下阶段可从四个方面继续展开思考、研究和实践：一是不断细化照护流程，形成可复制的工作经验；二是不断强化儿童本位，解读儿童需求；三是不断深化回应式照护研究，构建照料者与婴幼儿之间的安全型依恋关系；四是不断弱化统一集体型的活动模式，在分离焦虑的特殊时期探索弹性化的生活及其他环节安排，让婴幼儿获得更舒适的照护。

省二幼将继续站稳儿童立场，以园本教研为抓手，从托幼一体化模式出发，不断探索、持续努力，为0-3岁幼儿提供科学照护。

教研现场

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